七至九年级原创英语读写课程 · 9年级下学期 · 第2课
适用与边界：按初中知识依赖循序推进，不冒充学校教材的精确单元顺序。全部短文、情境、题目为自编，不含听力。文中的80与95是本课程练习目标，不是中考分数承诺。
学习目标
- 区分原文事实、合理推断与无依据猜测。
- 从评价词、转折和细节组合判断态度。
- 对不确定信息使用may、suggest等适当表达。
核心讲解
合理推断不等于自由想象
直接事实可在原文找到同义句；推断把两处事实联结成谨慎结论。例如队员反复核对记录并重新测量，可推他们重视准确，不能推他们此前作弊。推断题先写证据，再写结论，若中间必须补未经提供的事件，推断就走远了。
作者态度可为支持、批评、谨慎、客观描述、担忧等。判断对象要明确：作者批评某种使用方式，不等于反对整个技术。although/however后的限制常关键；正负词并存可能是平衡评价。没有明显评价的纯信息文本，不要强行选热情赞扬或强烈反对。
词义题与态度题可互相支持，但不循环证明。A promising idea needs further testing中promising表示有前景，而needs further testing保留验证，不等于proved perfect。句子中may、could、suggests、seems等弱确定表达，在改写时不要变成must、proves、always。
涉及广告或社会议题的阅读还要辨别作者目的：告知、解释、说服、邀请、娱乐。目的由文本整体内容与读者行动决定；作者给一个例子不代表仅为讲这个人物故事。评价时把自己的喜好与文本态度分开。
本课词汇与搭配
词义按本课语境给出；同一词可能还有其他含义。先遮住中文回忆，再把搭配写入自己的句子，不只抄单词。
| 词或短语 | 本课意思 | 常用搭配或用法 |
|---|---|---|
| cautious | 谨慎的 | a cautious view |
| positive | 积极的 | a positive attitude |
| negative | 消极的 负面的 | a negative comment |
| objective | 客观的 | an objective description |
| promising | 有前景的 | a promising idea |
| claim | 声称 主张 | check a claim |
| suggest | 表明 暗示 | the result suggests |
| prove | 证明 | prove a conclusion |
| reliable | 可靠的 | a reliable source |
| assumption | 假设 | an unsupported assumption |
主题阅读与词汇扩展 媒体信息与核实
以下为同课主题拓展的已讲词条，每条包含本课释义、搭配和原创例句。可遮中文回忆，再改写一个例句；不是要求一次背完，也不冒充官方完整词表。
| 词或表达 | 本课意思 | 搭配 | 原创例句 |
|---|---|---|---|
| advertisement | 广告 | an online advertisement | The advertisement asks readers to buy a product. |
| headline | 标题 | a dramatic headline | A dramatic headline may omit important limits. |
| fact-check | 事实核查 | fact-check a claim | The group fact-checks the claim against the original report. |
| rumour | 传闻 | an unverified rumour | Do not repeat a rumour as a confirmed fact. |
| biased | 有偏向的 | a biased description | The description is biased if it hides relevant evidence. |
| neutral | 中立的 | a neutral tone | The writer uses a neutral tone to report the result. |
| estimate | 估计 | a rough estimate | The number is an estimate rather than an exact count. |
| uncertain | 不确定的 | an uncertain result | We explain why the result remains uncertain. |
| verified | 已核实的 | verified information | Use verified information when making a factual claim. |
| misleading | 误导的 | a misleading summary | The summary is misleading because it changes may to will. |
选读脚手架：这段主题阅读用于在语境中复现词汇，不要求初次学习就独立认出所有词。先读后面的中文问题，再找谁、做什么、为什么；未列入词表的难词可查阅或请教师解释，不因出现过一次就计作已掌握。
原创主题短文
A student sees a headline claiming that a new study method “works for everyone”. The linked report describes one small class and says the early results may be useful. The student records the difference between the headline and the report rather than sharing the stronger claim. She notes that the method might still help some learners, but the evidence does not cover every person. Careful reading avoids both extremes: accepting the headline without checking and rejecting the whole idea without examining the evidence.
读写示范问题：标题如何改变证据强度？最谨慎的结论是什么？
证据解析与迁移：把小班、early、may扩大为everyone必然有效。合理结论是可能有用但样本/确定性有限，既不盲信也不因夸张标题否认全部潜在价值。
以上是有解析的教学示范，不另计入独立编号练习；计分任务总数见练习区。
例题解析
原创短文：The new app helped our group find repeated words in a draft. However, it marked a local place name as a mistake. We used its suggestions as questions to check, not as final answers. It saved time, but we still needed to read carefully.
作者态度是“认可用途但提醒人工核查”，不是全面反对或无条件信任。place name被误标是限制证据；saved time是益处证据。可推工具建议需判断，不能推所有自动建议都错。
练习
作答要求：除填写答案或写句子外，非写作题均补一句简短理由或原文依据；答案中说明/依据的分数正用于这一步。开放写作按所列量表评分，不必另写语法理由。
共10个编号任务，每题10分，总分100分；一题多空按答案分项给分。第1—8题为基础区80分，目标至少64/80并订正错因；第9—10题为巩固迁移区。冲刺95%以全课得分除以总分计算，至少需95/100，还要求阅读依据可靠、写作切题，不能只背答案。开放题示例不是唯一答案。
1. G9B02-E01
事实还是推断：“The team repeated the test three times.”
2. G9B02-E02
原文重复检测。能否推断“团队之前一定造假”？
3. G9B02-E03
解释“A promising plan still needs testing”中的promising。
4. G9B02-E04
比较may help与will certainly solve是否等强。
5. G9B02-E05
原文给工具优点和具体局限。更可能态度：全面否定/平衡谨慎/绝对信任？
6. G9B02-E06
广告结尾“Book your place today”。主要目的可能是什么？
7. G9B02-E07
把无依据强断言“This proves the tool is always correct”改为符合例题的结论。
8. G9B02-E08
区分作者对“工具”的态度与对“盲目信任工具”的态度。
9. G9B02-E09
阅读：A town added benches beside a walking path. Older visitors said they could stop and rest more easily. The report also noted that some benches blocked the narrowest part of the path. It recommended moving those benches, not removing all seating. 推断报告立场，并排除一个过度推断。
10. G9B02-E10
写100—120词评论一项校园便利措施（如借伞处），包含好处、可能局限、可行改进，用谨慎表达而不作保证。
参考答案与解析 · 完成练习后展开
参考答案与解析
1. G9B02-E01 答案
若原文直接写出，这是事实性信息；“团队重视准确”才是由行为推的品质。分类5分，对照5分。
2. G9B02-E02 答案
不能。重复检测并不证明先前造假，需额外证据。判断4分，缺失环节6分。
3. G9B02-E03 答案
有前景的/可能有效的，不是已证明完美。词义5分，still needs testing限制5分。
4. G9B02-E04 答案
不等。may表示可能帮助；will certainly solve承诺确定解决，强度明显增加。区分6分，解释4分。
5. G9B02-E05 答案
平衡谨慎。既承认益处又指出局限，另外两个抹去一面。选择4分，双面证据逻辑6分。
6. G9B02-E06 答案
劝说读者报名/预订，属于促进行动。目的6分，祈使句证据4分；若全文另有特殊语境还需结合。
7. G9B02-E07 答案
The tool may save time, but its suggestions still need to be checked. 保留益处与限制。准确范围6分，语言4分。
8. G9B02-E08 答案
可以认可工具有用，同时反对把建议当最终答案；评价对象不同，不能合成全面反对工具。两对象各3分，区分4分。
9. G9B02-E09 答案
支持提供休息座位但要求改善摆放；benefit与blocked两证据支持。不能推报告要求去掉所有座位，因为explicitly not removing all。立场4分，双证据4分，过度推断2分。
10. G9B02-E10 答案
示例：A shared umbrella stand could be useful on rainy afternoons. Students who forget an umbrella would have a temporary option, and fewer families might need to make an extra trip to school. However, the system would not work well if umbrellas were left unrecorded or returned wet to a closed box. I suggest keeping a simple borrowing list and an open drying area. A small trial would help the school see whether the arrangement is manageable before buying more umbrellas. The idea seems promising, but its value depends on clear rules and regular care rather than on the number of umbrellas alone. 内容4分，态度及情态表达4分，改进与证据逻辑2分。
学习证据与复习
基础区低于64分：返回本课核心讲解，给每个错误贴上“词义、句法、时间、证据、表达”之一，再不看答案重做。达到基础目标：隔两天用不同主语或情境重新造句。冲刺95：将第9题的证据位置和第10题的修改理由写出来；不要把一次满分当成迁移能力。
前置复习：上一课。
课程定位参考：人民教育出版社新版初中英语教材介绍。仅用于教材背景，不表示出版社审核或认可本课程。