6年级·下册/阶段；建议分2—4次完成。先独立作答，再核对；能看懂不等于能独立写对。
学习目标
- P41.1 根据主语、动词和时间线选择四种基础时态而非只盯单个关键词
- P41.2 区分主格、宾格与物主形式，正确理解代词指代
- P41.3 运用定位、排除、证据和修改步骤完成陌生阅读与短文
先备与学习方法
前课：en-primary-06b-03。先看例子，再遮住答案写出自己的句子。手写时保留空格；不会的词可先查本课词库，复测时不查。
词汇与用法
| 词/短语 | 意义 | 用法提醒 |
|---|---|---|
| me | 我（宾格） | help me |
| him | 他（宾格） | with him |
| her | 她（宾格）；她的 | help her / her bag依位置判断 |
| us | 我们（宾格） | teach us |
| them | 他们/她们/它们（宾格） | give them books |
| which | 哪一个；哪一些 | 在有限选项中选择 |
| why | 为什么 | 通常用because给原因 |
| how often | 多久一次 | 问频率 |
| or | 或者 | 提供选择 |
| so | 所以 | 表达结果 |
| paragraph | 段落 | 一个中心意思的一组句子 |
| title | 标题 | 提示主题但不能代替细读 |
| detail | 细节 | 支持答案的具体信息 |
| main idea | 主要意思 | 不只找出现最多的词 |
| evidence | 证据 | 文中支持答案的信息 |
| check | 检查 | check your writing |
| revise | 修改 | revise a paragraph |
| meaning | 意义 | 结合上下文判断 |
| practice | 练习 | 练习不等于保证分数 |
核心讲解
先搭句子骨架，再选时间
主语＋be/实义动词/情态动词＋其余内容。习惯：She reads every day.；正在：She is reading now.；过去：She read a story yesterday.；计划：She is going to read tomorrow.。时间词是线索，不是唯一机械开关；同段可因叙述时间变化而换时态，关键是每句意义一致。
主格、宾格、物主词各站位置
主格I/you/he/she/it/we/they常作主语；动词或介词后的宾格me/you/him/her/it/us/them：He helps me. / I play with them.。表示所属的my/your/his/her/its/our/their放在名词前；mine/yours/his/hers/ours/theirs可独立。its是“它的”；本课的it's表示it is，不能与its互换。新补充：our classroom＝ours（我们的那间），their books＝theirs（他们的那些）。
问词决定信息类型
who人、where地点、when时间、why原因、which在给出的选项中选择、how many数量、how much数量或价格、how often频率。Which do you like, tea or milk?用or给选项。回答必须匹配问题，不把“语法完整”当“答对题意”。
阅读与写作四步
先读标题/首句找大意；再读题定位原句；看not/but/时间变化；最后核对证据。猜词先看前后关系，不认识一个词也不必放弃全篇。写作先列要点，再写短句，用and/but/because/so连接。最后检查内容、时态、指代、拼写标点。未见材料能独立完成、隔天复测仍正确，才比“看过答案”更接近掌握。
例题解析
例1：He helps __ (I). helps后需要宾格，填me。若写“我的书”，则my book，而不是me book。
例2：文中说“昨天原计划骑车，但下雨后去了博物馆”。问题问实际做什么，应答went to a museum，不抄计划ride bikes；but后常有关键信息。
原创阅读
Our class keeps a reading garden. We usually read there on Fridays. Last Friday, the ground was wet, so we read in the classroom instead. I shared a story with Mei. She gave me a card and wrote a question on it. At first, I chose an answer because one word looked familiar. Then I read the whole paragraph and changed my answer. My first answer was only a guess, not an idea from the text. Today we are writing about this experience. Next Friday, we are going to read a new story and explain our answers with evidence.
词义支架：ground＝地面；wet＝湿的；familiar＝熟悉的；whole＝整个；experience＝经历；guess＝猜测；idea＝想法。
练习
计分说明：普通学习课最后一题为书面表达，按后附4分量表单独记录；此前每个编号1分，多空/多问在该题内均分。客观题正确率分母为末题前的编号总数。累积检查另按其20分说明计分。
选择reads/is reading：She usually __ at home, but she __ in the library now.
填形式：He __ (visit) a farm yesterday. He is going to __ (visit) a museum tomorrow.
填主格或宾格：__ (He/Him) helps __ (I/me).
填our/ours：This is __ classroom. The classroom is __.
填its/it’s：__ a cat. __ tail is long.
填which/why：__ do you like, tea or milk? __ are you happy?
询问对方多久踢一次足球，写问句。
上周五实际在哪里阅读，为什么？
作者最初怎样选答案？后来为什么改？
用一句中文或简短英文概括本文主要学习启示，不只列活动。
写70—90词学习经历：平常习惯、过去一次具体困难与改正、现在在练什么、未来计划；代词指代清楚，写完按四步检查修改。
参考答案与解析 · 完成练习后展开
参考答案与解析
reads；is reading。分别是习惯与当前动作。
visited；visit。过去肯定加-ed，going to后原形。
He；me。主语用主格，helps后宾格。
our；ours。前者接classroom，后者独立。
It’s；Its。前句是it is缩写，后句为物主词；句首均大写。
Which；Why。有限选择与原因。
How often do you play football?
In the classroom；because the ground was wet. 不是通常的garden。
因为一个词眼熟就选；读完整段后发现文本不支持猜测，所以修改。
例：阅读答案要有全文证据，不能只因一个词熟悉就猜。主题不只是“去花园读书”。
示例：I usually read short English stories after school. Last week, I made a mistake in a reading task. I chose an answer because I knew one word, but I did not read the whole sentence. Then I checked the text and changed my answer. Now I am practising finding evidence before I answer questions. Next week, I am going to read a new story and explain two answers to my teacher. I want to improve by checking my reasons. 允许不同经历，须覆盖四个时间层面并有改正过程。
写作示范与自评
任务（与第11题一致）：写70—90词学习经历：平常习惯、过去一次具体困难与改正、现在在练什么、未来计划；代词指代清楚，写完按四步检查修改。
参考与说明：示例：I usually read short English stories after school. Last week, I made a mistake in a reading task. I chose an answer because I knew one word, but I did not read the whole sentence. Then I checked the text and changed my answer. Now I am practising finding evidence before I answer questions. Next week, I am going to read a new story and explain two answers to my teacher. I want to improve by checking my reasons. 允许不同经历，须覆盖四个时间层面并有改正过程。
书面表达4分量表：任务完成1分（须满足题目全部信息及词数要求）；句子结构1分（主语、动词及语序）；词形用词1分（目标词汇、单复数等）；规范书写1分（大小写、空格、标点）。各项部分达成可给0.5分。开放信息允许合理变化，不要求逐字照抄。
复习与达标
隔一天遮住原文重做错题，再换人物或物品写两句新句子。客观题达到80%后进入下一课；追求95%须用未见过的同知识点题复测，并由教师或家长按本课要求检查书面表达。这是本站练习目标，不是学校考试成绩保证。